A lo largo de la historia de la humanidad la educación y los procesos de enseñanza aprendizaje han sido definidos y estudiados de acuerdo a los postulados de las diferentes teorías del aprendizaje Aún así estas teorías han sido criticadas en la forma como son aplicadas en el aprendizaje formal o de la escuela y en los resultados que son obtenidos al aplicar cada una de ellas.

Las críticas más fuertes que se hicieron a las teorías de aprendizaje que se fundamentaban en el proceso de enseñanza aprendizaje centrado en las conductas de estímulos respuestas, reconocidas por algunos dentro del conductismo, fueron dirigidas a que conllevaban a un aprendizaje. memorístico y mecánico. Estas críticas dieron lugar al estudio de los procesos cognitivos como responsables del aprendizaje, lo cual dio lugar a las teorías cognitivas, cognoscitivistas hasta el constructivismo.

Sin embargo, en los últimos años y debido a la incorporación de la tecnología en los procesos educativos, se cuestiona la aplicación perce de las teorías cognitivas y cognoscitivas, por cuanto se reconoce que la información que obtiene el estudiante, así como la conexión de esa información con sus experiencias, proceso reconocido como zona de desarrollo próximo, (constructivismo), no son suficientes para lograr consolidar el aprendizaje de los contenidos en los estudiantes.

De esta manera, se plantean nuevas formas de aprender que van mas allá de la enseñanza de contenidos conceptuales o cognitivos, los cuales el estudiante olvida con el tiempo, porque se convierten en conocimientos que no se incorporan al quehacer vivencial del alumno.

Estas nuevas formas de aprender se conocen como procesos de aprender haciendo,  mediante el cual el docente y el estudiante comparten un espacio de experiencia que valora el conocimiento y permite desarrollar destrezas y habilidades propias y prácticas del contenido estudiado.

Para el docente el aprender haciendo se convierte en un bastión de su proceso de enseñanza mediante la creatividad y la motivación al alumno, lo que permite alejar el aprendizaje memorístico y da lugar a un aprendizaje autónomo y práctico.

Para el alumno el aprender haciendo es básico para el desarrollo de habilidades y destrezas, así como experiencias que al conectarse con sus conocimientos previos fortalecen sus procesos de análisis y reflexión.